教育學科圍繞福建省高校教育學科布局，堅持發展學科職業技術教育特色，涵蓋職業技術教育管理、職業技術師範教育等領域，帶動職教師範專業關聯學科協同發展，麵向職業技術領域發展的特色逐步彰顯。學科共有44名專任教師，其中教授11人，副教授16人，講師10人，具有博士學位的11人，雙師雙能型教師22人，福建省高層次人才1人，入選省高校新世紀優秀人才計劃1人。

經過2022-2023第一階段的建設，教育學科建設取得重要進展。一是不斷引進高層次人才，加大投入學科教學設施建設，基礎保障、師資條件等短板得到較大改善。二是調整和優化人才培養方案，職教師資人才培養機製改革持續深入，取得了顯著成效，學生的綜合素質和實踐能力得到顯著提升。三是依托碩士點和一流學科培育開展了碩士聯培工作，聯合福建師範大學招收教育碩士專業學位研究生。四是具有職業教育特色的學科發展體係進一步完善。經多次優化調整，教育學科師資由教育學、心理學與職教師範專業相關學科的優秀教師組成，打造“職業教育+技術專業”的師資隊伍。五是省一流應用型學科培育建設初見成效。2022年以來，學科在福建省職業技術教育領域的影響力逐步增強，科研成果顯著增加，服務社會能力迅速提升，人才培養成效不斷提高。

（一）搭建職業技術教育的優勢平台，為學科建設奠定堅實基礎

學校發起成立了福建省職業教育教師發展聯盟，成員單位涵蓋省內中高職院校和相關產業行業組織，高度凝聚了我省職業教育資源；省教育廳掛靠學校成立了福建省職教師資培訓中心，承擔全省的職教師資培訓任務，成為全省職教師資深造的搖籃；學校成立了職業教育高質量發展研究院等省校級職業教育相關科研機構6個，成為服務福建省職業教育谘詢決策和職業教育科學研究的中堅力量；學校在省內建成了8所附屬中職學校、13所基地中職學校，成為學科人才培養的重要實踐實訓基地，成為學科服務社會的重要合作對象。

（二）成為福建省職業教育研究的重要陣地，為學科建設提升了學術影響力

學科近年來在國家和省級重要報刊刊發職業教育相關理論文章達7篇，向社會各界發出“福師院”聲音，為職業教育改革發展提供參考。同時，通過中國知網檢索，LD乐动 近2年來開展“職業教育”相關研究成果為42篇，其中核心13篇；相關科研成果均高於福建省屬院校，代表著建設職業技術教育特色的教育學科漸顯成效。

（三）積極服務福建省職業教育高質量發展，學科服務社會能力顯著增強

學科近年來依托福建省職教師資培訓中心承辦福建省職業教育教師教學能力大賽，帶領參賽隊伍在國賽中取得優異成績；麵向國內、省內開展職教師資培訓100餘次，培訓經費近2000萬元；受教育部教師工作司、福建省教育廳、福建省教育評估中心等各級各類機構委托，開展職業教育相關谘詢服務、調查研究，為國家和省一級提供相關谘詢報告和研究報告多份；獨立發布《福建省中等職業教育產教融合年度報告》，成為全國第一份省級職業教育產教融合的專項報告。

教育學科將進一步優化校內學科融合的製度設計，科學推進“職業教育+技術專業”學科建設，促進學科優勢互補，深度融合。加大引進和培養力度，積極引進高水平高素質人才，重點引進在國內具有一定知名度的高水平教師作為學科建設帶頭人和學術骨幹，引導和激勵學術帶頭人切實發揮領軍作用。做好有組織科研，從重大職業教育問題中發掘選題，強化高層次科研項目培育，提升科研項目的有效申報率和立項率，重點支持國家級項目申報，特別是要重點培育學科交叉下的國家級項目。強化學科服務社會的能力，推進產科校城互動共生發展。