黨的二十屆三中全會指出，教育、科技、人才是中國式現代化的基礎性、戰略性支撐。職業教育在新質生產力培育中起到關鍵性作用，能夠通過培養學生的創新精神和實踐能力，為產業提供高素質勞動者、高技能人才，激發創新活力和動力，促進勞動生產效率提高，推動新質生產力發展，為實現中國式現代化打下重要基礎。
一、以產業需求為導向，通過提升勞動者的創新能力和技術技能，促進創新鏈、產業鏈、資金鏈、人才鏈深度融合，構建產教融合生態係統
瞄準產業發展前沿。產業是新質生產力形成的重要載體。職業教育要緊盯產業發展新動向，包括傳統產業改造提升的方向、新產業的發展方向，契合產業發展需求。要聚焦新能源、新材料、生物製造、商業航天、低空經濟等戰略性新興產業和量子信息、生命科學、類腦智能、氫能與儲能等未來產業發展，培養創新型技術技能人才。
推動發展方式轉型。新質生產力要求勞動者不斷學習和更新知識，以適應新技術、新模式、新業態的發展。職業教育要緊盯綠色化和數字化兩個方向，推動產業發展方式創新轉型。一方麵，要大力培養綠色技能人才。職業教育要大力開展綠色低碳教育，通過實施一批“綠色低碳產教融合項目”，為實現碳達峰、碳中和目標提供堅強的人才保障。另一方麵，要大力培養數字技術人才。在新一代信息技術推動下，我國產業正在向數字化、網絡化、智能化方向發展。職業教育要增強適應性，利用新一代信息技術開展小規模定製化技術研發與創新，打造數字化人才培養產教科融合平台。
強化政產學研用協同。麵對新一輪科技革命和產業變革，產業鏈、人才鏈、教育鏈、創新鏈要實現高效銜接，必須強化政產學研用協同發展。職業教育要與地方政府、行業企業合作共建協同創新聯盟，搭建科研開放共享平台，集聚政行企校多方資源，建立和完善適應產業一線發展需求的學習和培訓體係，進一步完善成果轉化體係，實現人才培養的社會化及產業化。
二、以地方資源為依托，實現育才因地製宜，解決人才培養和企業需求“兩張皮”的問題，從而實現促進本地產業高端化、智能化、綠色化的目標
推行人才因需定製。地方政府要做好本地區職業教育和產業發展“雙規劃”，規劃職業教育的總體規模、內在結構，構建動態調整、全過程匹配的供需對接機製，確保學校的人才供給與企業的人才需求吻合。同時，要引導職業院校立足所在地、所服務行業，對地區新質生產力發展狀況進行精細研究、精準施策，根據企業需求、學生個人成長需求，開展人才訂單式培養。
分類辦學耦合需求。職業院校不能貪大求全，全麵出擊，而是要立足學校所在地資源特色和稟賦，分類辦學，選準賽道，發揮優勢，在相關領域形成“頂流效應”。要堅持學科跟著產業走、專業跟著需求走，以產定教，以教促產，不斷提高職業教育與本地產業匹配度，滿足不同產業多種層次結構的勞動力需求。
工學結合培育人才。職業院校要依托企業建設一批示範性高技能人才培訓基地，做到與生產實踐過程中的各個環節和要素進行全方位結合。要通過工學結合，讓學生更好地熟悉企業生產情況，掌握生產工藝技能，了解質量要求，具備適應企業工作崗位的實踐能力、專業技能、敬業精神和嚴謹求實作風，獲得適應生產、服務環境和解決實際問題的能力，為企業有效提供人力資源保障。
三、以科技創新為主導，培育弘揚工匠精神
以工匠精神賦能高科技。新質生產力是由原創性、顛覆性科技創新推動。在激烈的市場競爭和轉型升級壓力下，職業教育要培養具有勇於創新、追求卓越精神的工匠人才，能夠憑借其豐富的實踐經驗和創新探索，完成一係列工藝革新、技術攻堅，把科技創新成果應用到具體產業和產業鏈上。
以工匠精神賦能高效能。高效能是新質生產力的一個重要特征。隨著新質生產力的發展，生產日益自動化、智能化，這對勞動者的素質和技能也提出更高要求。職業教育要培養具有執著專注、一絲不苟精神的工匠人才，能夠獨立思考，快速適應發展變化的生產技術和生產環境，熟悉對智能化設備的調試、配合與掌控，利用現有資源和技術發現、分析、解決問題。
以工匠精神賦能高質量。新質生產力關鍵在質優。體現在發展品質上，是通過創新提高產品和服務的附加值，生產出高質量產品；體現在發展方式上，是通過綠色轉型，以綠色技術驅動綠色產業發展、壯大綠色經濟規模，走資源節約、生態友好的發展道路。職業教育要培養具有精益求精、追求完美精神的工匠人才，不斷提升產品和服務質量。
四、以素質提升為核心，變革人才培養模式，加快構建職普融通、產教融合的職業教育體係
變革育人理念。新質生產力為職業教育的發展設定了新標準，明確了新時代的高素質勞動者培養，既要對標現代化產業體係建設，培養與之相匹配的高技能人才；也要注重培養學生的創新精神和終身學習意識，從而適應不斷變化的技術和市場環境；還要關注勞動者個體的全麵發展，並構建一個充滿活力的人才成長空間。當前，職業教育要升級人才培養目標和標準，加快培養具備創新意識、問題解決能力、團隊協作精神和可持續發展意識的複合型高素質技能型人才。
變革辦學模式。職業教育要與行業企業等社會力量深度合作，圍繞國家重大戰略和區域產業發展需求，緊跟行業企業新技術、新標準，引入企業先進技術和產業優勢資源，形成多元辦學格局，提升高技能人才培養水平。要變革教育教學模式，突破以學校為中心的封閉式教學組織形式，以新方法、新技術、新工藝、新標準為基礎，將新興產業、未來產業、產業鏈供應鏈優化升級融入職業教育的專業、課程、教材、教師、實訓等關鍵環節，打造服務新質生產力的課程體係。
變革管理體製。立足新質生產力發展的實際需求，進一步健全職業教育工作部門聯席會議製度，加強政府有關部門對職業教育工作的溝通與協調。探索地方政府和社會力量支持職業教育發展投入新機製，吸引社會資本、產業資金投入，實施職業教育重大建設和改革項目。創新國際交流與合作機製，培養國際化技術技能人才，服務國際產能合作和中國企業走出去。
（作者：LD乐动
翁學輝）
原文鏈接：https://fjrb.fjdaily.com/pc/con/202408/20/content_391378.html
